黃尚銘/高立/A與A+

哈佛校園裏，從不見華貴服飾，不見LV包，不見化妝，不見著名牌的教授學生，不見豪車接美女，不見晃裏晃蕩，只有匆匆的腳步，堅實地寫下人生的起步，哈佛不是神話，是一個證明，人的意志、精神、抱負、理想的證明。

日前，兩張美國哈佛大學圖書館淩晨四點多學生仍在學習的照片，在網上迅速傳播，淩晨四點的哈佛大學圖書館裏，燈火通明，座無虛席……圖片配文這樣寫道：哈佛是一種象徵，人到底有怎樣的發揮潛力？人的意志，人的才情，人的理想，為什麼在哈佛能兌現？

哈佛的餐廳，很難聽到說話的聲音，每個學生端著比薩可樂坐下後，往往邊吃邊看書或是邊做筆記，沒見過哪個學生光吃不讀的，更沒見過哪個學生邊吃邊閒聊的，感覺哈佛的餐廳不過是一個可以吃東西的圖書館，是哈佛正宗的100個圖書館之外的另類圖書館，哈佛的醫院，同樣的寧靜，同樣的不管有多少在候診的人也無一人說話，無一人不在閱讀或記錄，醫院仍是圖書館的延伸，於是，哈佛產生的諾貝爾獎得主有33位，美國總統有7位。

央視《世界著名大學》製片人謝娟曾帶攝製組到哈佛大學採訪，她告訴記者：我們到哈佛大學時，是半夜兩點，可讓我們驚訝的是，整個校園當時是燈火通明的，那是一個不夜城。

餐廳裏、圖書館裏、教室裏還有很多學生在看書，那種強烈的學習氣氛一下子就感染了我們，在哈佛，學生的學習是不分白天和黑夜的，那時，我才知道，在美國，在哈佛這樣的名校，學生的壓力是很大的，在哈佛，隨處可以看到睡覺的人，甚至在食堂的長椅上也有人在睡，而旁邊來來往往就餐的人並不覺得稀奇，因為他們知道這些倒頭就睡的人實在是太累了，在哈佛，我們見到最多的就是學生一邊啃著麵包一邊忘我地在看書。

在哈佛採訪，感受最深的是，哈佛學生學的太苦了，但是他們明顯也是樂在其中，是什麼讓哈佛的學生能以苦為樂呢？我的體會是，他們對所學領域的強烈興趣，還有就是哈佛學生心中燃燒的要在未來承擔重要責任的使命感，從這些學生身上，你能感到他們生命的能量在這裏被激發了出來。

謝娟說，在哈佛學習的一個北大女孩跟我說，哈佛的本科生，每學期至少要選修4門課，一年是8門課，4年之內修滿32門課並通過考試才可以畢業，一般而言，學校都要求本科生在入校後的頭兩年內完成核心課程的學習，第三年開始進入主修專業課程的學習，只有最聰明的天才學生可以在兩三年內讀完這32門課，一般的學生光應付4門課就已經忙得頭暈腦漲了，因為在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你根本就完成不了作業。

北大女孩說，我在這裏一個星期的閱讀量是我在北大一年的閱讀量，而且，在哈佛的作業量要求很大。她說，我們課後要花很多時間看書，預習案例，每堂課都需要提前做大量的準備，課前準備充分了，上課時才能在課堂上和別人交流，貢獻你的個人思想，才能和大家一起學習，否則，你是無法融入到課堂的教學中的，當每個學生都投入了時間認真準備了，才可以快速推進課堂討論的進程，而之前如果不讀那麼多的書，你就無法參加到課堂討論之中。

謝娟說，哈佛學生的學習壓力也來自學校的淘汰機制，哈佛平均每年有大約20%的學生會因為考試不及格或者修不滿學分而休學或退學，而且淘汰的20%的學生的考評並不是學期末才完成。每堂課都要記錄發言成績，平均占到總成績的50%，這就要求學生均勻用力、不能放鬆。

採訪哈佛大學終身教授丘成桐教授時，他說：中國大學生的大學生活太輕鬆了，我們總是說，中國的孩子為了高考受了多少苦，其實，在美國一些著名的中學裏，高中的學習同樣是很苦的，我的孩子上中學的時候，也經常學到半夜，在美國，隨著年齡的增長，一點點加大學習的任務，到了大學時是最苦的，所有的精英教育全都必須是吃苦的，而中國的孩子到了大學，卻一下子放鬆下來了，他們放鬆的4年，恰好是美國大學生最勤奮的4年，積蓄人生能量的黃金4年，所以，美國的高科技人才一直是世界最多的，謝娟說，我也有同感，我們也對國內的一些重點大學進行了採訪，但卻很難感受到哈佛那樣的學習氣氛和探究氛圍，謝娟非常感慨地說，到了哈佛，你才知道真正的精英並不是天才，都是要付出更多努力的人。

說到中美大學生的比較，謝娟說，我有很深的感觸，我們的學生缺少吃苦的精神，我們的家長和學生認為高考前是最苦的，我們講的寒窗苦讀，很多時候是被動的苦，帶著功利的苦，而不是在其中有過濃厚的興趣，不少大學生經過高考的「獨木橋」後，開始在大學校園裏舒舒服服地等著畢業，上課想逃就逃；考試臨時抱佛腳。甚至有些家長也是從小灌輸給孩子這種思想，讓孩子認為，所有的學習都是為了高考，於是，高考結束，學習變得不再重要，而在美國大學，尤其是精英雲集的大學所要付出的苦是我們想像不到的，在哈佛，征服學習是每個人的口號，要想變得強大就需要學習得更多，為此哈佛的課程安排多而且緊張，其目的是幫助學生提高批判性思維能力和想像力，學會發現和鑑別事實真相，堅持對事物進行嚴謹的分析，能夠理性、歷史地認識現實問題和道德問題，另外，練就長時間超負荷學習的毅力。

當美國大學生帶著濃厚的興趣，積聚能量為步入社會工作做準備的時候，身為中國的大學生卻長長地舒了口氣，覺得我終於可以好好休息休息了，中國式的教育讓學生在高考前「用力」過猛，在該儲備能力的階段不僅沒有積蓄能量，而是大量消耗了這種能量。其根源還在於我們的基礎教育。

美國小學是知識的吝嗇鬼，嚴格限制孩子得到知識的數量，一個月只允許孩子得到一個知識，孩子每得到一個知識都需要付出很多的汗水和辛苦。在這個過程中，動手、思考和感悟比知識本身更重要，孩子對知識總是有渴望的感覺，而中國的小學教育是一個貪婪鬼，把知識當成了免費的黃金珠寶，中國教育者不知道知識與智慧的關係，總是讓孩子直接得到越來越多的知識，美國教育的聰明就在於：先讓孩子去感悟，去思考，然後得到知識，這個時候知識就變成了智慧，由於開始的時候，知識都特別簡單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧，智慧其實就是我們常說的創造力。

學習有三個階段：感性認識——感悟——知識，知識是學習的最高階段。美國教育讓孩子走完三個階段，才能得到知識；中國教育是讓孩子通過感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育一個月的知識量只相當於中國教育一天的知識量。相差29天，這29天就是感悟的時間。美國教育通過讓孩子感悟比中國教育多產生了一個東西：智慧。美國學生比中國學生多產生了一個東西：創新能力。在高中時期，美國學校培養的是自主學習的習慣。而比較中國，中國的高中是老師填鴨式學習，讓學生習慣了依賴。能力、習慣上的差距，讓中國學生與美國學生在大學選擇了不同的生活方式和態度。

哈佛的學生說，在哈佛學習強度大，睡眠很少，有在煉獄的感覺，對意志是一個很大的挑戰。但是如果挺過去，以後再大的困難也就能夠克服了。而中國大學生認為，終於擺脫束縛，可以想幹什麼，就幹什麼了。於是，把大多時間用在了學習以外的事情上。我們在最該學習的時候斷檔了，這就註定了，我們的大學生被甩得越來越遠。

在哈佛，教授們會時常提醒學生們要做好時間管理。在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當你站立的時候，他還在你的後面向前追趕，但當你再一回望時，已看不到他的身影了，因為，他已經跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個結局。今天不努力，明天必定遭罪。哈佛告訴它的學生：學習時的痛苦是暫時的，未學到的痛苦是終生的。

哈佛沒有高樓大廈，只有新英格蘭的紅磚牆。即使諾貝爾獎獲得者也不過在校園有一個決不起眼的停車位。畢竟哈佛最起眼的是100座圖書館，尤其是一個個像圖書館那樣的人，或者說，一個人就是一座圖書館。哈佛或哈佛人是不需要任何包裝的。

有人稱史華慈是哈佛的一位類似東方的大儒，在他動過癌症手術的82歲高齡的時候，依然天天早上按時去辦公室工作，即使有時要倒下。而他辦公室裏掛大衣的兩個衣架，竟是用鐵絲胡亂纏繞而成的。某教授對學生說，你學我這門課，你就一天只能睡兩小時。學生想，那麼，我學四門課，我就沒有睡眠時間了，我就得倒貼睡眠時間了。哈佛的博士生，可能每3天要啃下一本大書，每本幾百頁，還要交上閱讀報告。哈佛過橋便是波士頓，前人類學系主任張光直在哈佛讀博士那幾年，沒有上過橋，沒有去過波士頓。

哈佛學生或是哈佛教授，首先不是一份榮譽，而是一種證明。人到底可以有怎樣的意志力，人到底可能有怎樣的發揮潛力？哈佛告訴你。哈佛是一種象徵，最高智慧的象徵，最高學府的象徵，為了紀念英年早逝的哈佛1890級畢業生Samuel Dexter（1867-1894），他的母親捐資修建的Dexter Gate，門牆上的訓言已經給出了答案，短短數語，引發深思，給人啟迪：

Enter to grow in wisdom; Depart to serve better thy country and thy kind. 進來是為了增長智慧，離去是為了更好地為你的國家和同胞服務。

只有有理想有追求且不懈努力的人才能成為這個世界的強者，人與人的差距，最小的是智商，最大的是堅毅！